Aufbau und Attraktivität einer virtuellen Universität

Untersuchungen zu ihren Grundformen sowie Lernstilen und Lernpräferenzen der Studierenden

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Beschreibung

Diese Arbeit befasst sich mit dem Aufbau einer attraktiven virtuellen Universität. Um die attraktive Lernumgebung zu gestalten, werden insbesondere die Lerrnstile und Lernpräferenzen der Studierenden in Betracht gezogen. Diese werden mit quantitativen und quantitativen Methoden erfasst; deren Ergebnisse werden als eine Grundlage zum Entwurf der attraktiven virtuellen Universität dienen.
Zunächst wird ein Überblick über die vorhandenen virtuellen Universitäten geschaffen. Diese dienen als Referenzen für die Grundkonzepte und Orientierung der virtuellen Universität. Die vorhandenen virtuellen Universitäten werden nach folgenden Kategorien klassifiziert:
1. die offene virtuelle Universität;
2. die zertifizierte virtuelle Universität;
3. die regionale kooperierende virtuelle Universität;
4. internationale virtuelle Projekte.
Die Universitäten können je nach ihrem Konzept und ihren Zielvorstellungen die Gestaltungsform auswählen.
Der Aufbau einer virtuellen Universität erfolgt prinzipiell auf drei Ebenen:
1) Auf der Mikroebene: Diese richtet sich vor allem auf die Kognitionsbedürfnisse der Lernenden und darauf, wie die Interaktion zwischen Studenten gefördert wird.
2) Auf der Mesoebene: Diese bezieht sich auf die technische Umgebung. Es werden hierzu die unterschiedlichen Plattformen zur Verwaltung von Texten, für Video, Präsentation, Kommunikation und Kollaboration vorgestellt.
3) Auf der Makroebene: Diese bezieht sich auf das Unterstützungssystem des virtuellen Lernens und der Organisationformen, die für das erfolgreiche virtuellen Lernen von Bedeutung sind, z.B. digitale Biblothek, Tutoren, Verwaltungen, Anmeldungen und Zertifizierung.
Mit der weiteren Entwicklung der attraktiven virtuellen Universitäten wird erwartet, dass die Kommunikation der Wissensgesellschaft verbessert wird, die Effektivität des Lernens gesteigert wird und die Lernumgebungen vielfältiger und den Bedürfnissen von Lernenden entsprechend gestaltet werden.