Las cookies nos ayudan a ofrecer nuestros servicios. Al utilizar nuestros servicios, aceptas el uso de cookies.
De En Es
Kundenservice: +49 (0) 551 - 547 24 0

Editorial Cuvillier

Publicaciones, tesis doctorales, capacitaciónes para acceder a una cátedra de universidad & prospectos.
Su editorial internacional especializado en ciencias y economia

Editorial Cuvillier

Premiumpartner
De En Es
Titelbild-leitlinien
„Vor allem … ein Mittel der Imagination“

Impresion
EUR 24,90

E-Book
EUR 17,40

„Vor allem … ein Mittel der Imagination“ (Tienda española)

Das Spiel und die Phantasie des Kindes

Siegfried Hoppe-Graff (Autor)
Hyeon Kim (Autor)

Previo

Lectura de prueba, PDF (630 KB)
Indice, PDF (610 KB)

ISBN-13 (Impresion) 9783736970625
ISBN-13 (E-Book) 9783736960626
Idioma Deutsch
Numero de paginas 170
Laminacion de la cubierta mate
Edicion 1.
Lugar de publicacion Göttingen
Fecha de publicacion 16.08.2019
Clasificacion simple Libro de divulgacion
Area Psicología
Educación
Palabras claves Imagination, Phantasie (Fantasie), Kindliche Phantasie (Fantasie), Phantasietätigkeiten (Fantasietätigkeiten), Entwicklungspsychologie, Kinderpsychologie, Kindesentwicklung, Kulturpsychologie, Spiel, Spieltheorien, Spieldefinition, Als ob-Spiel, Fantasiespiel, Symbolspiel, Fiktionsspiel, Kriegsspiel, Aggressionsspiel, Gespielte Agression, Ernsthafte vs. gespielte Aggression, Spielzeug, Kriegsspielzeug, Videospiele, Kinderspiel, Pädagogen, Eltern, Spielpädagogik, Spielkontext, Spiel in Ostasien, Spiel vs. Lernen, Geschichte der Psychologie, William Stern, Illusionseinsicht vs. Illusionismus im Spiel, Personalismus, Kritischer Personalismus (Stern), Ganzheitlicher Ansatz, Clara Stern, Jean Piaget, Lew S. Wygotski, Wilhelm Wundt, Psychoanalyse, Psychoanalytische Deutung des Spiels, Spielaffekte, Affektregulierung, Affektbewältigung, Erziehung im Bildungsbürgertum, Erziehungskontext, Kultur, Kulturelle Aneignung, Kulturelle Werkzeuge, Kultursensitivität, Tagebuch, Tagebuchstudie, Entwicklungstagebuch, Sekundäranalyse, Qualitative Forschung, Qualitative Methoden, Bildverstehen, Bildliteralität, viuselle Literalität, Kulturvergleich, Individualismus vs. Kollektivismus imagination, fantasy, imagination, child fantasies, child imaginations, fantasy activities, fantasy actions, developmental psychology, child psychology, child development, cultural psychology, play, child play, play theories, play definition, pretense, pretend play, fantasy play, imaginative play, symbolic play, imaginary play, war play, aggressive play, playful aggression, real vs. playful aggression, toys, war toys, video games, play education, play context, play in East Asia, play vs. learning, history of psychology, William Stern, insight in illusion vs. illusion in play, personalism, critical personalism (Stern), wholistic approach, Clara Stern, Jean Piaget, Lev S. Vygotsky, Wilhelm Wundt, psychoanalysis, psychoanalytic interpretation of play, play affects, affect regulation, affect-focused coping, education in the educated middle-class, context of education, culture, cultural acquisition, cultural tools, cultural sensitivity, diary, diary study, developmental diary, secondary analysis, qualitative research, qualitative methods, visual comprehension, visual literacy, cross-cultural study, individualism vs. collectivism
Descripcion

Die Phantasie des Kindes ist in Form von verschiedenen Phantasietätigkeiten allgegenwärtig. Dennoch hat die wissenschaftliche Psychologie diesen Bereich der kindlichen Lebens und Erlebens bisher weitgehend vernachlässigt. In diesem Band befassen sich die Autoren mit zwei Ausdrucksformen kindlicher Phantasie (Imagination): der Phantasie beim Betrachten von Bildern und vor allem dem Phantasiespiel, auch als Symbolspiel oder Imaginationsspiel bezeichnet. Dabei greifen sie auf eine Vielzahl von Quellen zurück, die von protokollierten Alltagsbeobachtungen in sog. Entwicklungstagebüchern bis zur theoretischen Deutung der Phantasiehandlungen in ein breites Spektrum psychologischer Theorien reichen. Die Untersuchungen der Autoren zeigen in eindrucksvoller Weise, welche Bedeutung die Phantasie und insbesondere das Phantasiespiel für die Person des Kindes, insbesondere für den Umgang mit Affekten haben. Als konkretes Beispiel dienen dabei gespielte Aggressionen, die im sog. Kriegsspiel oder Videospielen ihren Ausdruck finden. (Zusammenfassung von Hoppe-Graff und Kim).