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Editorial Cuvillier

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Editorial Cuvillier

De En Es
Analyse des Studienstarts im Fach Chemie - Lernen mit Simulationen als fachdidaktischer Weg aus der Überforderung

Impresion
EUR 79,90

E-Book
EUR 55,90

Analyse des Studienstarts im Fach Chemie - Lernen mit Simulationen als fachdidaktischer Weg aus der Überforderung (Tienda española)

Stefanie Schwedler (Autor)

Previo

Indice, PDF (640 KB)
Lectura de prueba, PDF (1,2 MB)

ISBN-13 (Impresion) 9783736971530
ISBN-13 (E-Book) 9783736961531
Idioma Deutsch
Numero de paginas 448
Laminacion de la cubierta mate
Edicion 01
Lugar de publicacion Göttingen
Fecha de publicacion 30.01.2020
Clasificacion simple capacitación para acceder a una cátedra de universidad
Area Investigación social empírica
Pedagogía aplicada, Didáctica
Físicoquimica
Palabras claves Studienstart, Chemie, Studienabbruch, Didaktik der Chemie, Übergang Schule Hochschule, Studentisches Stresserleben, Überforderung, Überbeanspruchung, Leistungsprobleme, Fachliche Anforderungen, Heterogenität, Lernen mit Simulationen, Physikalische Chemie, e-Learning, Thermodynamik, Kinetik, BIRC, Konzeptverständnis, Individuelle Förderung, Submikroskopisch, Simulationen, Tertiary education, Higher education, First-year experience, Chemistry, Science education, Chemistry education, Student dropout, Course requirements, Heterogeneity, Performance-related stress, BIRC, Conceptual understanding, Simulation learning, Physical chemistry, e-learning, Thermodynamics, Kinetics, Individual learning, Submicroscopic simulations, Didaktik der Chemie
URL para pagina web externa https://www.uni-bielefeld.de/chemie/dc/stschwedler.html
Descripcion

Die erfolgreiche Bewältigung des Studienstarts stellt für StudienanfängerInnen der Chemie auch aufgrund vergleichsweise hoher Anforderungen eine Herausforderung dar. Viele von ihnen beklagen Leistungsprobleme und geben das Studienfach frühzeitig auf. Doch wie überfordert fühlen sie sich eigentlich? Woran scheitern sie ganz konkret? Und welche fachdidaktischen Maßnahmen könnten ihnen helfen? Es ist das Ziel dieses Buches, die komplexen Ursachen des Problems aus chemiedidaktischer Perspektive zu beleuchten und Lösungsansätze für hochschulfachdidaktische Facetten der Gemengelage zu entwickeln.

Im ersten Teil wird nach umfassender Sachstandsanalyse eine Studie zum Stresserleben fachwissenschaftlicher StudienanfängerInnen (mit Blick auf Ausprägung und Ursachen studentischer Überforderung) vorgestellt. Der zweite Teil widmet sich der Entwicklung und empirischen Evaluation des Lehrkonzepts BIRC (Bridging Imagination and Representation in Chemistry). Es wurde speziell auf die studentischen Bedarfe zugeschnittenen und nutzt Lernen mit Simulationen zur individuellen Förderung in Physikalischer Chemie. Die empirischen Ergebnisse zeigen auf, inwieweit solche maßgeschneiderten, hochschulfachdidaktischen Ansätze perspektivisch zur Lösung der Studieneinstiegsproblematik beitragen können.