Konstruktivistische Didaktik für den Unterricht mit körperlich und motorisch beeinträchtigten Schülern

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Der vorliegende Band enthält drei im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung des Departments Heilpädagogik und Rehabilitation der Universität Köln entstandene Examensarbeiten zum Thema Konstruktivistische Didaktik. Innerhalb der wissenschaftlichen Didaktikdiskussion gewinnen Ansätze dieser Schule zunehmend an Einfluss. Dabei wird insbesondere von Kritikern nicht selten verkannt, dass es den Konstruktivismus nicht gibt, sondern nur unterschiedliche theoretische Varianten und Interpretationen mit höchst unterschiedlichen didaktischen Implikationen für die Gestaltung von Unterricht. Vorbehalte gegenüber konstruktivistischen Didaktikpositionen – und dies unabhängig von den jeweiligen Interpretationen – ergeben sich häufig aus dem im Vergleich zu traditionellen Denkweisen veränderten Verständnis von unterrichtlichen Lehr- und Lernprozessen und ihrer An- und Begleitung durch die Lehrkräfte. So ist beispielsweise die grundlegende Aussage, dass der Beziehungsaspekt beim Lernen dem Inhaltsaspekt über- oder mindestens gleichgeordnet ist, in dieser Deutlichkeit noch nicht formuliert worden.