Editorial Cuvillier
| Areas | |
|---|---|
| Serie de libros (90) |
1260
|
| Letra |
2246
|
| Medienwissenschaften | 15 |
| Teología | 49 |
| Filosofía | 84 |
| Derecho | 393 |
| Economía | 824 |
| Ciencias sociales | 399 |
| Ciencias del deporte | 48 |
| Psicología | 228 |
| Educación | 183 |
| Historia | 173 |
| Arte | 104 |
| Ciencias culturales | 155 |
| Literatur | 114 |
| Lingüística | 83 |
| Ciencias Naturales |
5309
|
| Ciencias Ingeniería |
1713
|
| General |
91
|
|
Leitlinien Unfallchirurgie
5. Auflage bestellen |
|
Erweiterte Suche
Impresion
EUR 59,88
E-Book
EUR 42,60
Grundlegende Aspekte geometrischen Messens am Ende der Sekundarstufe I (Tienda española)
Ein theoriegeleitetes, literaturbasiertes Modell unter verstehensorientierter Perspektive
Myriam Hamich (Autor)Previo
Lectura de prueba, PDF (69 KB)
Indice, PDF (45 KB)
| ISBN-13 (Impresion) | 9783736975798 |
| ISBN-13 (E-Book) | 9783736965799 |
| Idioma | Deutsch |
| Numero de paginas | 244 |
| Laminacion de la cubierta | Brillante |
| Edicion | 1. |
| Lugar de publicacion | Göttingen |
| Lugar de la disertacion | PH Heidelberg |
| Fecha de publicacion | 01.03.2022 |
| Clasificacion simple | Tesis doctoral |
| Area |
Pedagogía aplicada, Didáctica
Matemática |
| Palabras claves | Wissen, Können, Sekundarstufe I, Beurteilung, Systematische Literaturrecherche (SLR), ExpertInneninterview, Sinnstiftung, Geometrie, Messen, Didaktik der Mathematik, Wissenserwerb, Fachdidaktik, gegenstandsbezogene Tätigkeiten, summativ, normativ, gegenstandsbezogen, Tätigkeitsbeschreibungen, Messen und Berechnen, handlungsbezogen, Leitidee Messen, literaturbasiert, theoretischer Bezugsrahmen, Schnittstellendiskussion Schule – Hochschule, Verstehensorientierung, Fähigkeiten und Fertigkeiten, Diagnosematerial, Deutschland, Knowledge, Understanding, Assesment, secondary education, Systematical Literature Research (SLR), Expert Survey, Sense-Making, geometry, measuring, Mathematical Education, Acquisition of knowledge, subject-related activities, Lehrplanentwicklungen, curriculum developments, Studienabbruchzahlen, study dropout figures, MINT-Studiengänge, Arbeitsgruppe COSH, working group COSH, konzeptuelles Wissen, conceptual knowledge, prozedurales Wissen, procedural knowledge, Gedächtnismodell, memory model, Wissensformen, forms of knowledge, Arbeitsgedächtnis, working memory, cognitive science, Kognitionswissenschaft, cognitive science, Faktenwissen, factual knowledge, Behaviorismus, Konstruktivismus, constructivism, rationales Verstehen, rational understanding, intuitive understanding, Wissensgenerierung, anwendungsfähiges Wissen, applicable knowledge, Bildungsstandards, education standards, educational goals, Grundwissen, Geometriedidaktik, geometry didactics |
| URL para pagina web externa | https://www.mosbach.dhbw.de/forschung-transfer/kompetenzzentren/mathedidaktik/zentrum-der-didaktik-fuer-mathematik/ |
Descripcion
Vor dem Hintergrund hoher Abbruchquoten in MINT-Studiengängen (u.a. Gensch&Kliegl, 2012; Heublein&Schmelcher, 2018) und Schulreformen ist eine Übersicht der kognitiven Anforderungen des Themengebiets Messen und Berechnen in der Geometrie am Ende der Sekundarstufe I entwickelt worden. Diese Anforderungen in Form von gegenstandsbezogenen Tätigkeitsformulierungen bilden die Basis für Operationalisierungen in Form von Aufgaben.
Das Modell folgt einer a priori gesetzten Rahmenstruktur zur Darstellung des sinnstiftenden Umgangs mit den Elementen des Themenbereichs, wie sie auf der Cerme10 von Pinkernell et al. (2017) vorgelegt wurde. Es versteht sich als summative Zusammenfassung möglichst aller zentralen Aspekte des Themengebiets aus normativer Sicht. Basierend auf einem Systematical Literature Review und einer inhaltlichen Validierung durch ExpertInneninterviews entstand theoriegeleitetes, literaturbasiertes Modell zu grundlegendem Wissen und Können, welches als theoretischer Bezugsrahmen in der Schnittstellendiskussion Schule–Hochschule angedacht ist.
