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Grundlegende Aspekte geometrischen Messens am Ende der Sekundarstufe I

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Grundlegende Aspekte geometrischen Messens am Ende der Sekundarstufe I (English shop)

Ein theoriegeleitetes, literaturbasiertes Modell unter verstehensorientierter Perspektive

Myriam Hamich (Author)

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ISBN-13 (Hard Copy) 9783736975798
ISBN-13 (eBook) 9783736965799
Language Alemán
Page Number 244
Lamination of Cover glossy
Edition 1.
Publication Place Göttingen
Place of Dissertation PH Heidelberg
Publication Date 2022-03-01
General Categorization Dissertation
Departments Applied pedagogy, didactics
Mathematics
Keywords Wissen, Können, Sekundarstufe I, Beurteilung, Systematische Literaturrecherche (SLR), ExpertInneninterview, Sinnstiftung, Geometrie, Messen, Didaktik der Mathematik, Wissenserwerb, Fachdidaktik, gegenstandsbezogene Tätigkeiten, summativ, normativ, gegenstandsbezogen, Tätigkeitsbeschreibungen, Messen und Berechnen, handlungsbezogen, Leitidee Messen, literaturbasiert, theoretischer Bezugsrahmen, Schnittstellendiskussion Schule – Hochschule, Verstehensorientierung, Fähigkeiten und Fertigkeiten, Diagnosematerial, Deutschland, Knowledge, Understanding, Assesment, secondary education, Systematical Literature Research (SLR), Expert Survey, Sense-Making, geometry, measuring, Mathematical Education, Acquisition of knowledge, subject-related activities, Lehrplanentwicklungen, curriculum developments, Studienabbruchzahlen, study dropout figures, MINT-Studiengänge, Arbeitsgruppe COSH, working group COSH, konzeptuelles Wissen, conceptual knowledge, prozedurales Wissen, procedural knowledge, Gedächtnismodell, memory model, Wissensformen, forms of knowledge, Arbeitsgedächtnis, working memory, cognitive science, Kognitionswissenschaft, cognitive science, Faktenwissen, factual knowledge, Behaviorismus, Konstruktivismus, constructivism, rationales Verstehen, rational understanding, intuitive understanding, Wissensgenerierung, anwendungsfähiges Wissen, applicable knowledge, Bildungsstandards, education standards, educational goals, Grundwissen, Geometriedidaktik, geometry didactics
URL to External Homepage https://www.mosbach.dhbw.de/forschung-transfer/kompetenzzentren/mathedidaktik/zentrum-der-didaktik-fuer-mathematik/
Description

Vor dem Hintergrund hoher Abbruchquoten in MINT-Studiengängen (u.a. Gensch&Kliegl, 2012; Heublein&Schmelcher, 2018) und Schulreformen ist eine Übersicht der kognitiven Anforderungen des Themengebiets Messen und Berechnen in der Geometrie am Ende der Sekundarstufe I entwickelt worden. Diese Anforderungen in Form von gegenstandsbezogenen Tätigkeitsformulierungen bilden die Basis für Operationalisierungen in Form von Aufgaben.
Das Modell folgt einer a priori gesetzten Rahmenstruktur zur Darstellung des sinnstiftenden Umgangs mit den Elementen des Themenbereichs, wie sie auf der Cerme10 von Pinkernell et al. (2017) vorgelegt wurde. Es versteht sich als summative Zusammenfassung möglichst aller zentralen Aspekte des Themengebiets aus normativer Sicht. Basierend auf einem Systematical Literature Review und einer inhaltlichen Validierung durch ExpertInneninterviews entstand theoriegeleitetes, literaturbasiertes Modell zu grundlegendem Wissen und Können, welches als theoretischer Bezugsrahmen in der Schnittstellendiskussion Schule–Hochschule angedacht ist.