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Duales Lernen. Eine Lernform zur Berufsorientierung durch Verknüpfen von schulischem Lernen und Lernen am Praxisort (English shop)
Entwicklung, Erprobung und Ergebnisse einer Evaluation an Berliner Integrierten Sekundarschulen im 7. Jahrgang
Anne-Christine Wolf (Author)Preview
Table of Contents, PDF (74 KB)
Extract, PDF (140 KB)
| ISBN-13 (Hard Copy) | 9783736976481 |
| ISBN-13 (eBook) | 9783736966482 |
| Language | Alemán |
| Page Number | 248 |
| Edition | 1. |
| Publication Place | Göttingen |
| Place of Dissertation | Potsdam |
| Publication Date | 2022-08-01 |
| General Categorization | Dissertation |
| Departments |
Economics
Social sciences Educational science Applied pedagogy, didactics |
| Keywords | Analyse der Haupt- und Subcodes zum Dualen Lernen, Analyse der Items zum Dualen Lernen, Analyse, Auswertung des Fragebogens zum Dualen Lernen, Auswertung des Leitfadeninterviews zum Dualen Lernen, Auswertung, Berufsorientierung, Duales Lernen im Kontext theoretischer Überlegungen, Duales Lernen, empirische Befunde, Entwicklung, Erprobung und Ergebnisse einer Evaluation, Ergebnisse des Fragebogens zum Dualen Lernen, Ergebnisse und Handlungsempfehlungen des Leitfadeninterviews zum Dualen Lernen, Erhebungsinstrumente, Evaluation, Forschungsstand, Fragebogen, Fragebogen, Gütekriterien, Handlungsempfehlungen, Haupt- und Subcodes, Indikatoren und Items, Inhaltsanalyse, Integrierte Sekundarschule, Klassifikation von Dualem Lernen, Konstruktion des Fragebogens, Konstruktion des Leitfadeninterviews, Kritische Erwägungen methodischer und inhaltlicher Herausforderungen, Leitfadeninterview, Lernen, Lernen am Praxisort, Lernform, lerntheoretische Überlegungen, Methodisches Vorgehen, qualitative Untersuchung, quantitative Untersuchung, Schule, schulische Berufsorientierung, schulisches Lernen, Standards, Studie, Thesen, Analysis of the main and sub-codes for dual learning, Analysis of dual learning items, analyze, Evaluation of the questionnaire on dual learning, Evaluation of the guideline interview on dual learning, evaluation, Career Orientation, Dual learning in the context of theoretical considerations, Dual Learning, empirical findings, Development, testing and results of an evaluation, Results of the Dual Learning Questionnaire, Results and recommendations for action of the guideline interview on dual learning, Survey Tools, evaluation, State of research, Questionnaire, Questionnaire, Quality Criteria, Recommendations for action, Main and subcodes, Indicators and Items, content analysis, Integrated Secondary School, Classification of Dual Learning, Construction of the questionnaire, Construction of the Guided Interview, Critical considerations of methodological and complicated challenges, Guided interview, Learning, On-site learning, Form of learning, Learning theory considerations, Methodological approach, qualitative investigation, quantitative investigation, school, School careers orientation, School learning, standards, study, Theses |
| URL to External Homepage | https://www.uni-potsdam.de/de/wat/index |
Description
Im Zuge der Schulstrukturreform von 2010 mit Dualem Lernen und dem neu eingeführten Fach Wirtschaft-Arbeit-Technik erhoffte sich die Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie, Schülerinnen und Schüler besser für den Übergang in den beruflichen Alltag zu qualifizieren.
Inwiefern Duales Lernen an Berliner Integrierten Sekundarschulen umgesetzt, schulisches Lernen und Lernen am Praxisort verknüpft werden, welche Rolle das Fach WAT hat und welchen Erfolg diese Lernform zur Berufsorientierung haben kann, untersucht die Evaluation von Anne-Christine Wolf. Dazu wurden Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Eltern und Kooperationspartner von Integrierten Sekundarschulen zum Dualen Lernen und zur Berufsorientierung durch eine quantitative und eine qualitative Evaluation mit Fragebogen und Leitfadeninterview befragt. Für die vorliegende mehrperspektivische Untersuchung wurden im Vorfeld eigens Standards für Duales Lernen theoretisch fundiert erarbeitet. Das Überprüfen der Standards für Duales Lernen erfolgte in den Klassifikationen Konzeption, Organisation, Umsetzung und Bewertung von Dualem Lernen. Aus der Evaluation wurden Verbesserungsmöglichkeiten und Handlungsempfehlungen abgeleitet, die auch nach einem Jahrzehnt der Einführung konstruktiv sind.
